ویژگی‌های یادگیری

تغییر در رفتار

یادگیری همراه با "تغییر" است، به گونه‌ای که بعد از کسب یادگیری موجود زنده (از جمله انسان) رفتارش (بیرونی یا درونی) به یک روش یا حالت جدید تغییر می‌یابد. این تغییر هم در رفتارهای ساده و هم در رفتارهای پیچیده دیده می‌شود.

پایداری نسبی

درست است که یادگیری همراه با تغییر است ولی هر تغییری یادگیری محسوب نمی‌شود، بلکه تغییرات ناشی از یادگیری پایداری (Permanency) دارند؛ و تغییراتی که پایداری نداشته باشند را نمی‌توان به یادگیری نسبت داد (نظیر تغییرات ناشی از مصرف دارو یا مواد ، هیجانها ، خستگی و... که پس از رفع اثر دارو ، موضوع هیجان یا رفع خستگی و...تغییرات نیز ناپدید می‌شوند). فردی که مسئله یا چیزی را یاد گرفته است تغییرات حاصل از آن را همواره با خود دارد و در مواقع لازم به اجرا در می‌آورد.

توانایی‌های بالقوه

یادگیری در فرد نوعی توانایی ایجاد می‌کند، بدین معنی که " تغییرات پایدار در رفتار" نتیجه تغییر در "توانایی‌ها" است، نه تغییر در رفتار ظاهری. اگر طرف دیگر این توانایی‌ها همیشه مورد استفاده قرار نمی‌گیرند بلکه بعضی مواقع بصورت بالقوه هستند و هر وقت موقعیت و فرصت استفاده فراهم شود؛ از حالت بالقوه خارج و به حالت بالفعل (عمل) در می‌آیند. مثلا فردی که دوچرخه سواری را یادگرفته است، اگر موقعیت دوچرخه سواری برای او فراهم نباشد این توانایی بصورت بالقوه در فرد باقی می‌ماند و هر وقت موقعیت و فرصت دوچرخه سواری فراهم شود (مثلا یک دوچرخه در اختیار او قرار گیرد) این توانایی از بالقوه به بالفعل (حالت عمل) در می‌آید. این بدان معنی است که یادگیری هیچ وقت از بین نمی‌رود.

تجربه

هر نوع تغییر در توانایی‌های بالقوه زمانی یادگیری محسوب خواهد شد که بر اثر "تجربه" (Experience) باشند، یعنی"محرک‌ها" (عوامل) بیرونی و درونی بر فرد (یاد گیرنده) تاثیر بگذارد (نظیر خواندن کتاب ، گوش دادن به یک سخنرانی ، زمین خوردن کودک و فکر کردن در باره یک مطلب و ...) بدین ترتیب تغییرات پایداری که در توانایی افراد بوسیله عواملی به غیر از تجربه بدست می‌آید یادگیری محسوب نمی‌شود. تغییرات پایدار غیر تجربه‌ای بیشتر عوامل رشدی را دربر می‌گیرند (نظیر عضلانی شدن ، دندان درآوردن ، تغییرات بلوغ ، پیر شدن و ...).

یادگیری یا وراثت

بحث در مورد نقش یادگیری و وراثت (Inheritance) به سه نظریه متفاوت که هر یک طرفداران خود را دارند؛ منتهی می‌شود. گروه اول از این دیدگاه دفاع می‌کنند که "این وراثت است که رفتار و اعمال ما را شکل می‌دهد و یادگیری نقشی زیادی ندارد. گروه دوم به نقش مطلق یادگیری تاکید و وراثت را رد می‌کنند. اما در دهه‌های اخیر نظریه سومی نیز مطرح گردید که در آن بر نقش "تعاملی وراثت و یادگیری" تاکید شده است. هم از لحاظ نظری و هم از دیدگاه تحقیقی نظریه سوم بهترین دیدگاه و راهکار را دارد. از دیدگاه این گروه هیچ کدام مطلق نیستند، بلکه آنها کامل کننده یکدیگر هستند.

"انسان موجودی یادگیرنده است اما انسان چیزی را یاد نمی‌گیرد، مگر آنکه قبلا در ساخت ژنتیکی‌اش ، توانایی‌ها و برنامه ریزی‌هایی وجود ندارند که مستقل از توارث باشد و هیچ رفتاری وجود ندارد که تحت تاثیر یادگیری قرار نگیرد مثلا کودکان بعد از سن معینی شروع به "خزیدند ، ایستادن و راه رفتن" می‌کنند (نقش وراثت) با این حال در ابتدا نواقص و مشکلات زیادی دارند که با گذشت زمان و در اثر تجاربی که بدست می‌آورند، آنها را اصلاح می‌کنند (نقش یادگیری).

پویایی های یادگیری

يادگيري،زيرسيستم اصلي سازمان يادگيرنده است. سرعت، كيفيت و فرايندهاي يادگيري و محتواي اصلي‌شان، ساير زيرسيستم‌هاي سازمان يادگيرنده را پشتيباني و تقويت كرده، آنها را توسعه مي‌دهد.

اصول يادگيري :

نظريه پردازان يادگيري دريافته‌اند كه ما هنگامي به بهترين وجه ياد مي‌گيريم كه براي دستيابي به چيزي برانگيخته مي‌شويم همان‌طور كه از كسب انگيزه براي يادگيري مخالفت مي‌كنيم. همچنين هنگامي كه يادگيري، سراسر وجود فرد را فرا مي‌گيرد، ذهن، ارزش و احساس‌ها كامل‌تر مي‌شود.

افراد تمايل دارند بيشتر گيرنده باشند تا يادگيرنده چيزهايي كه به آنها براي خلق كردن كمك مي‌كنند.

ادامه نوشته

اندیشه های مدیریتي

براي اينکه مدير خوبي باشيد نکات زير را مورد توجه قرار دهيد:

1.       منتظر بهترین طرح یا ایده نباشید، ایده­های خوب را به ترتیب انجام دهید و سعی کنید هر کدام بهتر از قبلی باشد تا بالاخره بهترین ایده ظهور کند.

2.       تحصیلات توانایی است برای مواجه شدن با وضعیتهای مختلف زندگی.

3.      هیچ راهی وجود ندارد که وقتی شما تصمیمی می گیرید، همه از آن راضی باشند.

4.      یادبگیرید که درهای فکرتان قفل نباشد که در این صورت امکان ورود ایده­ها وجود ندارد.

5.      عدم موفقیت یعنی تأخیر و نه شکست.

6.      هر کار تصویر فردی است که آن را انجام داده، تصویر خود را با زیبایی ترسیم کنید.

7.      زیبایی بدست آوردن دانش، آن است که شما در هر زمانی می­توانید یاد بگیرید.

8.      همانند درختان، ما نیز باید مکان مناسبی برای رشد خود بیابیم.

9.      انجام کارهای ساده هم نیاز به هوش بالایی دارد.

10.   اگر هیچ چیز بر وفق مراد نبود ... توقعات خود را پایین بیاورید.

برگرفته از کتاب: Management Thoughts

نامه ی آبراهام لینکلن به معلم پسرش

به پسرم درس بدهید. او باید بداند که همه­ی مردم عادل و همه­ی آنها صادق نیستند، اما به پسرم بیاموزید که به ازای هر شیاد، انسان صدیقی هم وجود دارد. به او بگویید به ازای هر سیاست­مدار خودخواه، رهبر جوانمردی هم یافت می­شود. به او بیاموزید که به ازای هر دشمن، دوستی هم هست. می­دانم که وقت می­گیرد، اما به او بیاموزید اگر با کار و زحمت خویش، یک دلار کسب کند ، بهتر از آن است که جایی روی زمین، 5 دلار بیابد. به او بیاموزید که از باختن پند بگیرد، از پیروز شدن لذت ببرد. او را از حسد بر حذر دارید. به او نقش و تأثیر مهم خندیدن را یادآور شوید. اگر می­توانید به او نقش مؤثر کتاب در زندگی را آموزش دهید. به او بگویید تعمق کند، به پرندگان در حال پرواز در دل آسمان دقیق شود. به گلهای درون باغچه و زنبورها که در هوا پرواز می­کنند، دقیق شود. به پسرم بیاموزید که در مدرسه، بهتر این است که مردود شود، اما با تقلب به قبولی نرسد. به پسرم یاد بدهید با ملایم­ها ملایم و با گردن­کش­ها گردن­کش باشد.

ادامه نوشته

چگونه اهداف آموزشي را طراحي کنيم؟

تعريف هدف آموزشي:آنچه که دانشجو قبل از آغاز دوره آموزشي نمي توانسته و بعد از خاتمه دوره بايد قادر به انجام آن باشد .

انواع هدف هاي آموزشي:

هدف هاي کلي :مربوط به کارکردهاي نوع معيني از کارکنان مي باشد که در موسسه تربيت مي شوند .

هدف هاي بينابيني :از تجزيه کارکردهاي حرفه اي به اجزايي (عملياتي) که به طور مجموع تعيين کننده ماهيت کار کردن است بدست مي آيند .

هدف هاي اختصاصي :از وظايف دقيق حرفه اي بدست مي آيد و نتيجه آنها قابل مشاهده و با ستفاده از ضوابط معين قابل اندازه گيري مي باشد .

هدف هاي آموزشي: در سه حيطه مهارتهاي عملي ، مهارتهاي ارتباطي و مهارتهاي ذهني طبقه بندي مي شود .

ادامه نوشته

چگونه اهداف آموزشي را طراحي کنيم؟

تعريف هدف آموزشي:آنچه که دانشجو قبل از آغاز دوره آموزشي نمي توانسته و بعد از خاتمه دوره بايد قادر به انجام آن باشد .

انواع هدف هاي آموزشي:

هدف هاي کلي :مربوط به کارکردهاي نوع معيني از کارکنان مي باشد که در موسسه تربيت مي شوند .

هدف هاي بينابيني :از تجزيه کارکردهاي حرفه اي به اجزايي (عملياتي) که به طور مجموع تعيين کننده ماهيت کار کردن است بدست مي آيند .

هدف هاي اختصاصي :از وظايف دقيق حرفه اي بدست مي آيد و نتيجه آنها قابل مشاهده و با ستفاده از ضوابط معين قابل اندازه گيري مي باشد .

هدف هاي آموزشي: در سه حيطه مهارتهاي عملي ، مهارتهاي ارتباطي و مهارتهاي ذهني طبقه بندي مي شود .

ادامه نوشته

ویژگیهای کلاس درس متفاوت و کارآمد

در کلاس درس متفاوت معلمان درس خود را با توجه به سطحی که دانش آموزان در آن قرار دارند آغاز می کنند نه براساس راهنمای برنامه درسی، آنها بر روی این فرض که دانش آموزان از طرق مختلف متفاوتند ، توافق کامل دارند. بنابراین آنها این فرضیه را نیز پذیرفته اند که معلمان باید برای درگیر نمودن دانش آموزان در آموزش از طریق روش های مختلف یادگیری نظیر در نظر گرفتن علایق متفاوت دانش آموزان و استفاده از نرخ ها و سطوح متنوع آموزش با درجات مختلفی از پیچیدگی آمادگی داشته باشند.

ادامه نوشته

چگونه سوالات چهارگزينه اي طراحي كنيم؟

اهداف آموزشي:

در پايان اين متن آموزشي انتظار مي رود خواننده محترم قادر باشد:

1- نكات كلي تهيه آزمونها را بيان نمايد.

2- قسمت هاي مختلف آزمونهاي چند گزينه اي را بيان به اختصار توضيح دهد.

3-  انواع سؤالهاي چندگزينه اي را نام ببرد.

4- قواعد تهيه آزمون هاي چند گزينه اي را به اختصار بيان نمايد.

مقدمه

منظور از انجام ارزشيابي فعاليتهاي آموزشي ، سنجش ميزان تحقق هدف هاي آموزشي است . اين ارزشيابي در مراحل مختلفي شامل قبل ، ضمن و بعد از تدريس صورت مي گيرد .

ادامه نوشته

چگونه انواع آزمونها را طراحی كنيم

منظور از انجام آزمون ، سنجش ميزان تحقق هدف هاي آموزشي است .

توجه داشته باشيد كه:

A اهداف آموزشي و آزمون بايد بايكديگر همخواني داشته باشند ،

A در طراحي آزمون بايد بيان روشن و دقيقي  از اهداف آموزش و تدريس در اختيار داشته باشيم

روشهاي عمده ارزشيابي پيشرفت تحصيلي عبارتند از : 1- روش محدود و 2-  روش نامحدود

محدود يا نامحدود بودن به عامل زمان و تفسير ارزشيابي توجه دارد

A روش محدود شامل آزمون هاي كتبي ، شفاهي  و عملي است

A  روش نامحدود شامل مصاحبه هاي هدايت شده ، گفتگوي آزاد ، مشاهده و يادداشت  برداري مشاهدات ، پرسش نامه ها و غيره  است

ادامه نوشته

سخنان حضرت محمد (ص)

 

۱- ای مردم، به درستی که خدای شما یکی است و پدر شما یکی است و همه شما از حضرت آدم علیه السلام هستید و حضرت آدم علیه السلام از خاک است. به درستی که بزرگوارترین شما نزد خداوند متعال باتقواترین شماست. برای شخص عرب بر شخص غیر عرب فضیلتی نیست مگر به سبب تقوا

 

ادامه نوشته