۱-   دانش: از دانش آموز انتظار می رود که همان چیزهایی را که آموخته است عینا و به طور حفظی باز پس دهد.نمونه هدفهای شناختی مربوط به طبقه دانش :

-         تعریف اصطلاحات فنی با ذکر مشخصات ، خواص یا ارتباط آنها.

-         دانش حقایق زیستی مهم و عملی درباره سلامتی ، شهروندی و سایر نیازهای بشری

-         دانش مقیاسات و علائم قراردادی نقشه ها و نمودارها

-         دانستن روندهای تاریخی یک کشور از 50 سال پیش تا کنون

-         یادآوری نظریه های عمده درباره فرهنگهای معین .

-         دانش فنون و روشهایی که دانشمندان برای یافتن راه حل مشکلات جهانی به کار می برند.

 

۲-  درک وفهم ( فهمیدن ) : از دانش آموز انتظار می رود که با مشاهده هر آزمایش فیزیکی ، آن را بفهمد و به جزییات احاطه یابد ، یا در گردشهای علمی به ترکیبات زمین شناسی پی برد. همچنین از مشاهده بناها و ویژگی های معماری معنای احساسی آن را دریابد.. به طور کل دانش آموز باید جریانهای آموزشی پیرامون خود مانند سخنان معلم ، بحثهای کلاس ، مطالب کتاب ، آزمایشهای علوم و غیره را درک کند.

نمونه هدفهای شناختی در طبقه درک وفهم :

-     توانایی برگردانیدن یا تبدیل علائم رمزی به علامتهای کلامی ( گفتاری – نوشتاری ) مانند نقشه خوانی ، و خواندن جدول ها ، نمودارها و غیره..

-         توانایی فهمیدن معنی واژه های خاصی که در شعر به کار می رود

-          توانایی تفسیر انواع گوناگون معلومات اجتماعی

-          توانایی نتیجه گیری و استنباط فروی از مطالب گفتاری یا نوشتاری

 

  ۳-     کاربرد: اغلب شنیده ایم که معلمان می گویند : اگر دانش آموز واقعا مطلبی را بفهمد می تواند آن رابه کار بندد.

نمونه هدفهای شناختی در طبقه کاربرد:

-         کاربرد اصطلاحات و مفاهیم علمی مربوط به سایر مقالات در مقاله ای که راجع به پدیده ای در دست تهیه است

-         به کار بردن اصول روانشناسی در مشخص کردن ویژگی های یک موقعیت جدید اجتماعی

-          کسب مهارت در به کار بردن قوانین توارث مندل در کشفیات تجربی مربوط به مسائل ژنتیک گیاهی

 

۴-   تجزیه و تحلیل : بیشتر بر معنی و منظور مطلب تکیه می شود.دراین طبقه بر تقسیم کردن مباحث یا پدیده ها به اجزای تشکیل دهنده آنها و نیز برکشف روابط اجزا و طریقه سازمان بندی آنها تاکید می شود.از دانش آموز انتظار می رود که مطلب مورد نظر را به اجزای تشکیل دهنده آن تقسیم کند تا اینکه عناصر آن شناخته شود. در سطح دوم وی باید روابط بین عناصر را مشخص سازد تا روابط  بین آنها معلوم گردد.

 

۵-     ترکیب : عبارت است از به هم پیوستن عناصر و اجزا به منظور تشکیل یک واحد کل .

 ۶-  ارزشیابی : عبارت است از داوری و قضاوت درباره ارزش اندیشه ها ، کارها ، راه حل ها ، روشها ، مواد و غیره ....