یادگیری بزرگسالان
1- فراگیران دارای اعتماد به نفس
بهتر است اهداف تکالیف آموزش مشخص باشد
شرکت کننده گان تشویق شوند
شرایطی برای تعامل فراگیر با همکلاسان فراهم نمایید
2- فراگیر تحریک پذیر
تکالیف را کاملا توضیح دهید .
فرصتی برای آموزش های فردی فراهم نمایید
3 – فراگیران در گذر
شرایطی فراهم نمایید که فراگیران تجربیات خود را توضیح دهند .
فرض را بر روش همکاری بگذارید
فرصت تلاش و دست و پنجه نرم کردن بیشتری فراهم نمایید
۴- کمال گرا
فرصتی برای خود گردانی فراهم نمایید .
فراگیران را به انعطاف پذیری تشویق نمایید .
۵ – فراگیران ریسک پذیر
تکالیفی را در نظر بگیریید که سبب تشویق فرد شود
بزرگسا لان در علم آموزی تفاوت های چشمگیری در مقایسه با هم دارند ، هیچ تئوری نمی تواند تفاوتهای یادگیری آنها را تحت پوشش قرار دهد . مجموعه ای از یافته ها ی تحقیقی در مورد یادگیری بزرگسالان به شرح زیر می باشد :
ساختار تجربه یادگیری
1- بزرگسالان خواستار برنامه آموزشی منعطف هستند که پاسخگوی نیاز آنها بر اساس محدودیتهای زمانی ایشان باشد ،
2- فراگیری بزرگسالان در آموزش انفرادی بیشتر است .
3- بزرگسالان آموزش چهره به چهره را بر آموزش سمعی بصری ترجیح می دهند.
4- بزرگسالان از فعالیت های دارای تاثیر متقابل بهر ه بیشتر می برند البته بر اساس سن، تجربیات ، مهارت ها تخصصی متفاوت است
فضای یادگیری
1-ظاهرا بزرگسالان در شرایطی که حمایت ها و کمکهای دوطرفه بین همکلاسی ها وجود دارد ، بهتر یاد می گیرند .
2- از آنجاییکه قدرت ریسک پذیری فراگیران بزرگسال اندک است ، محیط آموزشی را باید بر اساس اعتماد و پذیرش بنا نهیم ،
3- فراگیران بزرگسال نسبت به شرایط و محیط آموزشی انتظارات مشخصی دارند و انتظار دارند مدرسان آنها را برآورده نمایند ،
تمرکز فراگیران
1- فراگیران بزرگسال از شیوه مدرسان نهایت استفاده را می برند ، چراکه مدرسان به آنها کمک می کند با باز گو کردن ، تحلیل و نقدو بررسی تجربیاتشان ، اندوخته ها و تجربیات خود را طبقه بندی نمایند.
2- فراگیران بزرگسال به شیوه آموزشی که سبب ارتقاء استقلال آنها می شود ، بها می دهند ،
3- فراگیران بزرگسال در کارهای عملی چگونه یادگیری انگیزه بیشتر دارند ،
راهکارهای آموزش – فراگیری و رسانه ها
1- فراگیران بزرگسال به حل مشکلات و یادگیری به شیوه همکاری و تعاون اهمیت می دهند
2- ظاهرا فراگیران بزرگسال از مشارکت فعالانه در مراحل آموزش بهره می برند .
موانع اساسي در يادگيري بزرگسالان
يكي از موانع اساسي در يادگيري بزرگسالان، بيان مطالب علمي با كلامي پيچيده و در قالب كلمات ثقيل از سوي آموزش دهندگان است.مديران و كارشناسان پرمشغله فعال در فضاي پرتلاطم كسب و كار كه علاوه بر كمبود وقت، حوصله زيادي براي مطالعه و نشستن در كلاس هاي بلند مدت ندارند بيشتر نياز به يادگيري بر اساس مفاهيم ساده دارند. ارائه مثال هاي كاربردي از محيط كسب و كار بنگاه هاي اقتصادي براي فراگيران بزرگسال جذاب است. بخصوص اين كه اين مطالب با طنز و بذله گويي و همراه تمثيل هاي تجربه شده از سوي فراگيران باشد. البته معناي مطالب فوق اين نيست كه از چهار چوب علمي خارج شويم بلكه اگر مدرسان، علم و هنر انتقال مباحث بر اساس ساده گويي را داشته باشند، بيشتر مورد توجه قرار گرفته و فرصت بيشتري مي يابند تا در راستاي رسالت خويش گام بر دارند. آموزش نيز نوعي خدمت است و آموزش دهنده فروشنده خدمت است.
